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怎样上好小学语文阅读课
1、改变教学观念，以学生阅读为主体 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一”。
2、方法：培养孩子的阅读兴趣。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。这就要求教师因势利导，循循善诱。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。推荐读物。
3、作为小学语文教师，应该在课堂上多鼓励学生进行朗读，通过朗读来提高学生对课文的感悟能力，培养他们的认知能力，促进朗读水平的完善。
4、因此，语文课应该把“练”放在突出的位置上。
如何指导小学语文中年级阅读及教学
中高段阅读教学要抓住对学生“能力”和“情感”的培养，才能制订出科学合理的教学目标。 (二)提高学生的阅读兴趣 对小学生而言，兴趣是超卓的老师。
提倡个性化阅读，是提高阅读教学有效性的核心 《语文课程标准》中特别提出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。阅读目标特别强调阅读者的个性体验。
阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段首要句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。
提高阅读教学效率 一个良好的阅读教学会使得学生在一个高效的课堂教 学中轻松掌握阅读技巧。但是目前的小学语文阅读教学存在 着一定的问题。
小学语文阅读课怎样教 强化朗读，体味阅读情感 在阅读教学中，朗读是学生需要掌握的最基本手段，特别对于一些情感性很强的 文章 来说，阅读显得更加重要。
小学语文中年级阅读方法 阅读步骤 浏览(Survey)。首先要对一章内容有个大概了解。
小学语文阅读教学策略有哪些
1、小学语文阅读策略有：营造氛围，使学生“敢读”、传授方法，使学生“会读”、、明确目标，使学生“会练”。营造氛围，使学生“敢读”：首先，教师与学生应角色平等，变“一言堂”为“群英会”。
2、阅读策略（reading strategy），读者用以提高阅读效果的方法或技巧。按阅读过程的不同方面，可分为加工策略、组织策略、理解监控策略、记忆策略等；根据阅读策略之间的相互关系，可分为一般阅读策略和特殊阅读策略。
3、小学语文课外阅读课教学策略阅读前要巧妙设置问题学生们在初读一篇课文的时候，往往具有很大的盲目性。这样，如果一节新的阅读课，老师一上来就领着学生读课文，就象教幼儿背唐诗一样，结果只能是事倍功半，大大降低语文教学的功效。
