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高考生物如何提高复习效率
高三复习课比起新课来说，更侧重知识的连贯性和系统性，知识面更宽，综合性更强。
在这样的课堂教学中，如果教师只是一味的讲述,单一的罗列知识,学生容易出现疲惫、注意力不集中的现象,这就要注重调控教学活动过程，教给学生复习方法，还学生学习的主动性。生物有很多需要学生记忆的理论知识，知识点之间有着各种的联系，这就要教会学生对知识要点的整理。
比如有些知识点容易混淆，可以列图表进行比较，例如转录与复制的对比、原核细胞和真核细胞的比较、育种的比较等；又比如光合作用和唿吸作用是高中生物的重要内容，学生觉得这部分知识点多且分散，在复习这部分知识时，可以充分利用小组合作探究，让学生构建概念图来构建知识网络，提高整合能力；生物中还有些知识抽象，不好记忆，教师可以交给学生记忆的一些方法，如笔者发现分裂期的变化较复杂，容易记错，笔者编制顺口熘帮助记忆，“两现两消一散乱”，中期 “形定数清赤道齐 ”，后期 “点裂数倍均两极”，末期“两消两现重开始”。
学生既学会了不同的复习方法，又运用这些方法了对知识的有机联系的理解程度和体把握程度，扩大了复习范围。这样的复习过程，学生普遍有较强的成就感，能够充分享受到主动思维的乐趣，学习的效率也大大提高。
