高考英语作文仿写需规避的几个问题
1.范文仿写只是提高写作能力的手段，不是“抄袭”，不是目标，要避免生搬硬套。针对学生和教师，目的应该是，“仿是为了不仿，教是为了不教”。所以仿写的结果不是“千篇一律”，而是有个性地创新。举例来说，学生在进行范文背诵时，总有表示有两种观点的说法是，Every coin has two sides. ，结尾处说“我期待着收到你的来信”—I am looking forward to receiving your letter.
虽然觉得不错，但并不是说每次自己写作文都要用这样的句子，那样作文就没有变化和新意。就考试来说，判卷人会把这种表达看成很平淡，这样学生就不可期待。范文提供更多的句子可供选择，仿写是调用脑子积累的词句进行“再创作”，是个积极主动的过程。
2.仿写的对象不见得非得是名人或大家，或者非得是高考范文，也可以是英语报刊上的佳作甚至是本班学生的作文。这样可以使学生不必有畏惧心理，同龄的同学在心理特点和写作思维方面还近似性，应该更有推动性和激励性；秀的学生习作可以促进学生对自身水平的认可，对学生有很大的鼓励作用。另外，范文的难度应在可接受的范文内，其中
95%的词汇应在学生的掌握范围内。
3. 仿写的层次是“细节仿写
—段落篇章仿写
—思维仿写
—风格仿写
—仿写升华”。
由较初的仿写别人的文章中词组表达、句子结构开始，到较后跳出仿写的桎梏，写出自己的风格，是一个很长的过程。大部分人都停留在仿写篇章结构上，没有思索进一步的提高。教师的任务之一是，提供大量的范文，让学生意识到什么是了不起的文章；在此基础上，进行范文分析，不仅仅是单纯分析语法和修辞，而主要着眼于作者为何样写，有什么意义？开头和结尾如何照应的？这样做有好处还是太拖沓等。范文其实就是一种资源，学生有步骤地进行仿写，进而在对调词遣句熟练的基础上，自由地表达自己的思想，形成自己的写作风格学生在这一过程中要始终坚持的是，在仿写的基础上写出“自己”的文章，在文章中也许有经典句型或表达的影子，但又不是句句都是背诵得来的，让评卷人或读者眼前一亮，有新意，才是较后的成功。要让学生做到“有口有心”，才能事半功倍。
