学而思名著精读课的特点是什么
（2）针对“不喜欢阅读”的阅读难题，让最会读书的人，带孩子深度精读，实现“好老师，有兴趣”。
精读、全读、快读是首要遍读书的特点。粗读时，对书中不认识的字、不理解的句子、不明白的文章段落，先不去仔细研究和推敲，只是简单地做个记号，等以后再去处理。全读，是把整个文章全部读完，让大脑留下初步的印象。
阅读策略单元编排了精读课文、略读课文及语文园地，精读课文明晰阅读策略，认知关键特征；略读课文尝试运用策略，独立进行实践；“交流平台”总结阅读策略，实现策略迁移。
速读速记的速读速记课程简介
在国外欧美发达国家，包括日本和韩国等早已经把速读速记课程列入中小学课程。我国回诸如答jint等研究速读记忆已经十多年，并研制出训练工具安装于电脑上。目前还没有列入中小学课程，与发达国家还有差距。
速读速记训练主要适应于青少年，因此应从娃娃开始训练。一般说4—7岁适合进行快速识字训练；小学1—3年级适合进行快速记忆训练；小学四年级—高中三年级，适合进行速读速记训练；理想的年龄阶段是在小学六年级和初中阶段。
首先，人是存在短期记忆的，这个短期记忆能力也会随着锻炼加强。所以通过一定的训练，所谓的速读速记是真的可以实现。但是，这只是人的短期记忆，而且使用这种能力，会耗费人大脑大量的精力。
速读速记采用脑图像记忆法、奇特联想记忆法、音乐暗示记忆法等为教学核心的快速记忆培训方案，查以培养学生的注意力、观察力与想象力。
编故事记忆法，首先对需记忆内容进行提取关键词，然后通过形象，生动的故事把关键词串接起来，帮助记忆。
家庭阅读活动特色介绍怎么写?
1、家庭读书活动简介可以这样写：家庭读书活动是一项非常有意义的活动，通过这项活动可以让家庭成员彼此之间产生共鸣，同时也可以培养孩子的阅读兴趣。这个家庭读书活动由家长发起，每周安排一些家庭成员度过愉快的阅读时光。
2、首先，面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文章很容易让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。
3、我们会按照他的喜好选择性地购买一些书籍来激发他的读书乐趣。家庭每日的经典诵读更使他养成了每日看书的好习惯。尽管平时我们夫妻工作比较忙，但临睡前半小时的读书时间仍在坚持。饭后全家一起读书也是我们家不可缺少的活动。
4、家庭读书经验介绍篇一 从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。
5、写三年级家庭阅读说明步骤如下。简要介绍阅读的重要性以及本文的目的，鼓励家长与孩子共同参与家庭阅读。家长在选择阅读材料时，考虑孩子的年龄、兴趣和阅读能力等因素，选择适合孩子阅读的书籍。
6、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
语文特色课程有哪些
语文故事表演：将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事，或让学生自编自演小品。
传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。小学特色课程开设意义：学校特色课程大多属于校本课程，而校本课程是国家新课程体系的重要组成部分。
开展学生课后服务，是促进学生健康快乐成长、帮助学生告别厌学、不自信、不注重团队协作等方面的重要举措，是进一步增强教育服务能力、促进学生乐学、好学的系统工程。
有生命情感的流露 “生命”课堂的教学核心是“有生命的教学”“活的教学”，即一定要把学生、教师、文本乃至整个课堂都当成一个活的生命体。整个课堂因情感的一致成为一个有机的整体。
也才能真正构建有效的语文课堂。 一，深究文本细节。巧妙设疑，追求课堂的有效性 “凡事预则立，不预则废。”课堂的精彩离不开教师在课前对教学细节的精心预设，而教学细节的预设又来源于教者对文本的潜心研读。
国外小学语文阅读教学的特色是什么
(3)组织个性化教学。个性化教育的教学形式多种多样，可以是大规模的集体教学，也可以是个别教学，主要形式为：全日制同等程度分班和不同等程度的分班，半日制和暂时分班，个人和社会需要方面的辅导，教育和职业方面的辅导等。
围绕语言建构与运用展开教学。根据《新课标》中教学目标的要求，语文课程是致力于培养学生的语言文字运用能力，低年级的语文教学是以汉语拼音、笔画和借助工具查阅字词为主的教学，这些属于语言的建构。
阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。
通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
小学语文阅读教学方法阅读教学中，应着重培养学生的阅读意识，在教学的各个环节中，注重阅读方法的渗透，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，下面小编为大家带来了浅谈小学语文阅读教学方法，供大家参考。
通过有效的阅读方法，有感情的朗读课文，反复的理解课文内容，在阅读中领悟作者抒发的情感，提高阅读能力。提高学生的阅读积极性小学生具有很强的好奇心理，对任何事物都充满兴趣。
