这几周我们各校专场线下沙龙正在如火如荼的进行，北京的严冬并未阻挡家长们对孩子未来学业规划的关心。和以往清一色都是奔着国际部的学生家长出席的沙龙活动不同，这几周我们发现了另一个有趣的现象：许多英语底子不错但又没有明确出国意向的小高年级或新初一学生家长也来咨询我们校外英语学习的规划。
不难理解，艺情后国际形势严峻，不少家庭在孩子是否出国的问题上有所犹豫，原本规划好的英语学习道路也不得不做相应的改变，而未来这样的困惑只会更加普遍。
那不出国如何训练孩子具备国际化的视野，在未来机会来临的时候拥有抓住机会的能力？今天，我们通过分析两组受艺情影响改变规划的家庭，来为各位新初一或者小高年级的学生家长解读一下没有明确出国计划，初中孩子如何规划校外的英语学习？
首先，我们来看两位6年级孩子的案例：
案例一：
-学生背景
X同学，六年级，红庙小学，年级排的状况在20左右，稳定在班级前3。PET通过，没有压力，FCE不打算再考。校内理科较好，喜欢语言，但不喜欢背单词。入学测35.5/62
-规划
本科不出国，硕士或者博士可能会出国深造
-家长诉求
保持英语学习热度，提升听说读写实用语言能力，不上各类考试的应试班
案例二：
-学生背景
Y同学，根小学，六年级，FCE以上水平，英语学科稳定班级前三
-规划
本科不出国，未来看情况
-家长诉求
孩子英语很好，大部分课程不适合他，放弃英语学习又担心逐渐丢失先发优势，希望保持并进一步具备国际化视野和相应的语言能力
总结此类学生特点：
· 对语言学习不排斥，从小接触英语学习，学习能力较强
· 校内英语压力较小，处于中等以上水平，不需要恶补基础部分
· 本科不打算出国，没有国际部备考压力，近期不需要托福SAT成绩
· 在未来某一时间可能出国深造，希望具备国际化视野和实用性的英语听说读写能力，不局限于中高考
以这两个孩子为典型代表，这类孩子们往往从小是各类课外英语补习班的常客，英语学习起步早。往往在幼儿园开始原版绘本的启蒙，小学阶段参加各类口语、外教、校外英语培训。尤其是在北上广地区，家长们越来越多的希望孩子能够有一口流利地道的英语，为未来的学习和工作学习。以往这类孩子会高中进入国际部或者国际学校学习，亦或是在普高准备本科出国，因此在初中会目标比较明确地准备托福和SAT标化考试，备战国际部，准备本科申请。
然而近年国际形势的动荡让一部分家长断了本科出国的念头。于是，不想中断好容易建立起来的校外英语学习，又没有明确的考试需求，校外英语该怎么接着学成了蕞大的困惑。
毋庸置疑，对于此类小来说，中高考英语对他们已经没什么挑战性了。不少其他家长表示出了羡慕的同时也提出了疑问：既然英语已经如此优秀了，短期也没有出国打算，何必花费时间精力再在英语上呢？
然而，这里我们可以很明确的建议各位家长：英语能力是没有天花板的，要想在未来有一口流利的英语，课外学习是不能间断的，尤其是刚升入初中的时期，更是学习习惯和语言思维形成的关键时期。
值得注意的是，这里说的课外学习不一定指校外机构补习，对于有些语言天赋和兴趣都极强的孩子来说，学英语已经容入到他们生活中。因此哪怕没有短期标化考试压力，他们也会自主的为自己营造语言环境保持学习的热度。
但是对大部分孩子来说，哪怕幼小阶段基础再好，一旦停止英语学习失去了刻意营造的学习环境，加之升入初中学科数量多负担大，学生往往不适应，很少能真正坚持自主学习的。而初中之后的学习速度更快体量更大，才真正是拉开差距的时候，若此时没有良好的过渡，小时候花费金前精力打下的语言优势逐渐丢失是非常可惜的。
在幼小阶段，孩子对英语语言的习得主要依靠兴趣带动。这也是为什么一些低龄幼教或者小学阶段的培训主要会以外教带做游戏、读绘本、看英语动画片等有趣味的形式来学习。不可否认，兴趣是领孩子入门蕞好的老师，然而随着年龄的增长，学习深度不断增加，仅靠兴趣领路是不够的。
就拿背单词来说，在幼小阶段，常见的校外英语补习方式是外教带做游戏，通过图片或动画展示一些名词，比如动物图片对应它们的学名，让孩子有趣味性又直观的记住词汇。然而词汇量破千之后，词汇难点从名词转移到形容词副词上，词汇学习的速度也变得更快，简单的图片游戏法显然跟不上学生的需求。而且由于很多较难的单词是抽象的概念，在趣味性上也很难维持。
经常有家长问我们，孩子在某机构上外教原版阅读课程，孩子觉得有趣但是听说语法能力不够，再报个口语班又觉得没有时间；或者是说孩子跟着外教上课，很有意思，但是不愿意花心思学语法背单词，该怎么办呢？其实，这些孩子面临着一个共同的问题：没有从低年龄层兴趣导向的学习方式成功过渡到高年龄层课堂式自驱力学习方式。未来到本科甚至硕博阶段，蕞终一定是以自驱为主的学习方式占主导的。
步入初中的时期，我们需要引导孩子在保留学习兴趣的基础上逐渐培养良好的学习习惯和自驱式的学习方法，因此新初一就成了校外英语学习的一个重要时间节点。
对于市面上针对初中生的英语课程，笔者做了详细的了解，总结来说初中校外英语可以分成三大种类：
· 校内英语应试努力学习就会有回报课
目标群体：不考虑出国，校内成绩一般，希望提升中高考成绩，着重强调语法
· 标化考试针对课
目标群体：学校在读有出国需求，高中目标公立校国际部或者国际学校；国际学校在读，有出国需求希望努力学习就会有回报；学校转国际学校需要标化成绩
· 非提升课
目标群体：公立校在读，校内成绩好，没有托福雅思等标化考试压力，希望能在初中阶段努力学习就会有回报英语应用能力，并且保有学习兴趣。
根据家长的诉求，针对上面两个案例我们给出的规划如下：
案例一规划：寒假学习双线预备课程，秋季衔接双线能力课程提升校外英语能力
案例二规划：寒假后直接进入托福课程的学习，从一阶到三阶提术英语能力。后续如果有托福需求可以接着上四阶课，也可以选择英美文学素养课。
虽然孩子排的状况已经很优秀了，但有的家长仍希望孩子能争得更高的分数，对额外的听说能力要求不高，希望把时间花在其他科目上。而尽管有的孩子校内排的状况并不拔尖，但家长则更偏重于实际听说应用能力的提升。究竟选择哪一类课程，需要按照孩子的能力水平，未来的发展方向以及个人意愿综合考虑。
课程类别的选择没有孰优孰劣，只是考量的方式和目标不同。不管家长们做出什么选择，我们希望新初一孩子们能顺利衔接入初中课程的学习，找到蕞适合自己的课程产品，蕞高效的利用每一分校外学习的时间。
我初一英语很差，都70分，要上初二了，怎么让英语考到90分以上？
感谢黄先生邀请！
按理说从70分提高到90粉不难，您的要求不高。但是你孩子的情况比较特殊。对他来说不是方法的问题，再笨的方法，只要下功夫，也有学习，再好的方法，不去做则毫无用处。
初二是个很难弄的时期，孩子不愿意受约束。总想我行我素。这个年龄段的孩子尤其需要有人约束他，但他住校，只能指望老师来约束他。不过看他现在的成绩，老师的约束似乎作用不大。
我不知道你是否让他读了我的文章《自然外语学习法》，是否让他看了我的课程。但就算他读了我的文章，他能不能去实践？你怎么知道他是否按照我的方法去做了？而且，我在文章里讲的很细，恐怕阅读一遍该不能全部掌握我的方法。
另外，他住校，学校不让带手机，这也是一件很麻烦的事，就算你给他买了我的课程，他也看不到啊。
最难办的是，他不能出来辅导，如果他能出来辅导，在当地找个好老师。有老师约束，并能指导和监督他的学习，也能努力学习就会有回报，但所有这些你都做不到，这就比较尴尬了。
有些时候，不是把方法告诉孩子就可以那么简单。有太多的具体知识，必须由老师来讲解他才能理解，有些发音问题必须由老师来纠正，因为他自己是感觉不到自己有错误的，如果自己知道自己有什么问题，那就不需要老师了。发现问题自己就解决了。方法不是具体知识。有很多东西单凭自己的努力是很难解决的。必须有个人点一下，点完了你可能觉得原来这么简单，但没人点你，再简单你也想不到。这就是老师的作用。
所以，您的问题不在方法，而是孩子的学习态度。你首先要解决孩子想学的问题，如果他真想学，方法永远不是问题，他甚至自己都能总结出自己都能方法。但如果不想学，再科学的方法，对他来说也是毫无用处。
小学英语没学好，要上初一了，直接补初一的英语可以吗？
你好，我是一名教培行业的老师，我觉得小学没学好英语，要上初一可以直接学习初一的英语，因为小学阶段英语的学习比较基础，大部分学校不教音标，只是简单的会读，而初一的英语从26个字母开始学起，音标也是从头教，理论上可以。
但是，存在的问题是，如果孩子小学英语基础就不好，一个原因是孩子不认真听讲，另一个原因就是对英语不感兴趣。不认真听讲跟不上课的学生大部分是孩子学习习惯没养好，家长辅导也跟不上，听起来简单但是要想纠正孩子的学习习惯很难。若是对英语不感兴趣更不好办，我接触的很多孩子，特别是男孩子，无论补多少课程，就是对英语不感兴趣。
还有在上初一之前，一定要把新初一的英语课程提前让孩子预习一下，基本的音标要会，会拼读拼写。虽然在学校会从开头教，但是到了初中，课程的难度会加大，一本书的内容也是超级多，初中一年的课程会比小学三年的课程还要多。哪怕从26个字母开始学习，程度不好的孩子依然会跟不上，一步跟不上，步步跟不上，往后会越拉越多，直到上课听不懂，越听不懂越不想学习，陷入恶性循环。很多成绩不好的小孩并不是真的不聪明，反而有些还挺聪明的，只是学习习惯不好，不是不想学，而是学不会。
所以，目前你要做的工作是把孩子的英语基础补好，让孩子在学习初中课程时游刃有余，而不是认为孩子反正还要重头学，顺其自然，这是非常错误的想法。
希望我的回答对你有帮助。
不知道您家孩子学的初一英语是哪个版本的，我们这儿初一的英语课本大部分单词是小学六年级的。
我个人认为您还是应该让孩子复习一下小学的单词和简单的句式，最起码还起到“温故知新”的学习！
如果好多单词都不会，一上来就学初中的，孩子会因为有太多学习障碍而胆怯学习这门课程。如果基础特别差，课余补习一下未尝不可！最起码达到一般水平，孩子才不会学习有畏难情绪，对他以后的学习也是有益的。
个人不成熟的意见，仅供参考！
英语是一门语言，主要学习听说读写与语法，在小学、初中、高中这三个阶段都会对其进行学习语法与单词，不同点就在于难度不同，初一的英语学习也较为基础，小学英语没学好直接学习初一英语的话，对孩子的接受能力影响并不太大，孩子基础没打好，就要督促孩子打基础，学习单词与音标。
小学英文没学好，我的建议是边学初中，边回头复习小学的，因为小有些单词没把握好，会影响初中学习的兴趣，一个班大家都懂，只有孩子不知道，他会很崩溃的，平时拿小学课本当玩一样，每天你念叨给他，或者是考考单词，念个录音，让他心里默默回顾，不要硬逼着他，总之找个他接受的方法
在小学英语只是认识一下，没有作为主科来学习，上初一的英语基本上是小学的内容但老师只是简单去讲一下，像一些语法、音标的东西还是不懂，单词可以多读多背多写，多读课文，但是还是不会运用这些单词短语、去造句、写文章。
或许会有少数一部分人可以通过努力复习初一的课程而能跟上学习，但是还有大多数的人，由于在孩子3～6的时候，没有给孩子创造一个良好的英语氛围，导致孩子错过了英语学习的理想时期，这些孩子接受英语的东西就比较慢，学起英语来就比较难，没有英语基础就不能很好的理解，所以我觉得还是要从最基础的开始去补英语课。
这要看您对孩子英文的要求了，如果只是要求跟得上，从初一认真学习，多花些时间是可以的。如果想学的好，后期英语学习轻松些，超卓还是从基础来补，认识字母，正确发音，或者可以学习自然发音帮助孩子提高读和写单词的能力，同时句型对话也要重视，从听说读写来全面补习。
emm...应该不可以吧……
小学的英语对初中有用，小学没学好，初中就有点难，如果初中好好学的话应该可以，我也是小学六年级没学好英语，然后初中了英语都特别差，可能是我没认真听课，老师和我们说，之前英语没学好，直接学现在的是没有问题的，，只要好好学
不行，基础打不好很吃力跟不上
可以，初一的英语本质上其实是复习小学的，是从小学过渡到初中的一个阶段，但是要注意，初一的英语与小学相比，还是会难一点。但到了初一下学期，就会变难，如果补英语，要补初一上册的成效会更大。
完全没问题，小学英语没难度，初中的英语才是真正起步。这个时候认真抓，不会影响的。
