在学生眼中，英语总是那么难，就象一句歌词"想说爱你不容易"一样，唱出了很多学子的心声；有多少优秀学子，也在英语学习中折戟沉沙 ，失去进一步发展的机会。可以说，英语学习在部分人的学涯中成了煎熬，并沉沦期中无法自拔。
我们不得不掩卷沉思，是什么造成这个结局？英语教学中忽视学生认知规律和学生部分能力不能形成及断层式的教学，不得不说是造成这种情况的原因之一。
一、抽丝剥茧查找底层逻辑
翻开课标我们不难发现，英语学科核心素养包括：语言技能、文化意识、思维品质和学习能力，而语言知识是发展语言能力的重要基础。所以语言知识是我们要突破的首要问题。
我们都知道，语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用。语音自然构成了语言学习的底层逻辑；词汇的积累和语法的使用，促使学生正确的理把握语篇，语篇的理解为学生准确、流利的表达提供了依据，从而蕞终达到语用的实施。
不难看出，英语学习中，每个层次的努力学习就会有回报，都是以每个发展环节中的上一层作为开始的，语音作为英语学习的蕞底层，也是蕞基础的内容，应该纳入语言学习的首要步。
二、活动推动狠抓落实
正是基于对学习层阶的认知，我们一直建议英语教学要以拼读教学作为教学的起点，虽每年开学伊始就在全县工作会议上进行了安排，但大部分学校也只是停留在一周的语音初步教学，之后，拼读便沉没于繁重的其他教学活动中。从而出现学生到了毕业时还要跟读单词的现象，其实，这也是普遍现象，一次在一个盛名大学学习时，特意去看大学生们背单词的一幕，他们中也有部分是在进行一个字母一个字母的死记硬背单词，虽然有效，但效率是不可恭维的。可见，拼读能力不能形成，对后期的英语学习会造成多大的时间浪费。为彻底扭转这种不科学的语言教学，我县自2022年秋季开学起，对七年级进行了为期一个月的拼读教学实践，对八年级近期为期一周的语音系统学习。在此期间，我们深入各校进行调研指导，有力的推动了活动的开展。在月末，我们进行了东教学片区和教学西片区的拼读展示活动的，并让每个学校总结一个月拼读教学的、经验和存在的问题，大家畅所欲言的发言，成了一次现场版的区域教研活动，其中不乏有着真知灼见、富有创新的教学案例。每个人的发言，都是对教学的真实反馈，前一个发言人的困惑，在后来人的经验分享中已经提供了解决困惑的方法；于是，在这种教学相长的分享中，每个老师受到启迪，为开启新一轮的教学实践提高了抓手。
三、调整试卷结构真实反馈
拼读教学的有效开展，解决了学生读的问题，那么如何呐，为了检验成果的真实性，我们在期中试中调整了试题结构，以笔试的形式考察学生听音能写、见词能读的程度。为了促进活动的持续性，在十二月全县范围内开展了首要届拼读比赛，以达到以考促教、以赛促教的目的。通过这一系列的活动，必定能从根本上带来一次英语教学新气象，有效解决学生不会学、不想学、不敢学的局面。
可以想象，当学生掌握了拼读技能，还需要死记硬背单词吗？突破了单词记忆，学生还会面对好无厘头陌生的单词去做语篇阅读吗？
为什么我喜欢学习英语？
有可能 你喜欢英语老师，爱屋及乌。有可能，你英语成绩比较好，学起来比较有满足感。有可能，你觉得英语有用，自己学起来带劲儿。还有可能，你跟英语有缘分，你就是喜欢他。要做好一件事，首先要培养孩子学习英语的兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是超卓的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲，变被动学习转为主动积极，刻苦学习。所以想学好英语，首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的：“要我学”和“我要学”之间的区别：自己喜欢的事，就容易坚持下去；而不喜欢的事，是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力，也就开始了迈向成功的首要步。利用身边一切资源，孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源：不同的英语来源，不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用的网络资源，帮助孩子达到学习英语的目的。
