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剪纸教案优秀3篇

文章来源: 管理员 作者: yongbin 发布时间:2023-06-20 01:01:35 阅读:

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?这次漂亮的小编为您带来了剪纸教案优秀3篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。


剪纸教案 篇一

活动目标

学会剪小蜜蜂的制作流程。

通过动手制作提高操作能力。

活动准备

绿色的彩纸数张。

剪刀、铅笔、橡皮。

《小蜜蜂》儿歌。

活动过程

一、《小蜜蜂》儿歌

1、嘘!小朋友们快听有嗡嗡的声音,猜出是谁在叫了么?

2、原来是蜜蜂精灵,我们来一起边唱边跳吧!

3、刚才我们跳舞的时候,蜜蜂精灵在我耳边说了一个愿望,你们想知道愿望是什么吗?

4、蜜蜂精灵希望有好多的蜜蜂精灵陪它玩耍,想想我们都有好多的伙伴,蜜蜂精灵就自己一个人多孤单啊!

5、喜欢助人为乐的才是好孩子,我们都是好孩子一起来帮帮蜜蜂精灵吧!

二、学剪小蜜蜂

1、我们来用彩纸剪出更多的蜜蜂精灵,这样它就不会再孤单了。

2、现在小朋友们来跟老师一起学剪小蜜蜂好不好?

3、我们把手里正方形的彩纸对折,用简笔画出小蜜蜂的外形,画阴影的部分要剪掉。

4、画好后,拿起剪刀把画阴影的部分剪掉,剪完后展开,蜜蜂精灵就完成了。

5、制作完成的小朋友把你们手中的蜜蜂精灵举起来。

三、小结

1、我们现在来看看谁剪的超卓?谁的蜜蜂精灵最漂亮?

2、教师点评。

3、我们举起手中的蜜蜂精灵,一起来陪蜜蜂精灵们玩耍吧!

四、活动结束


剪纸教案 篇二

活动目标:

1.初步感受剪纸作品的艺术美及其艺术特点。

2、 初步了解民间剪纸的制作过程,萌发学习剪纸的兴趣。

3、 了解剪纸的用途及它与人们日常生活的关系,产生民族自豪感。

活动准备:

1、环境布置:布置一个剪纸作品展。

2、幻灯片:剪纸过程;剪纸的发展;《剪纸作品欣赏》。

3、实物投影仪、电视机、电脑、古典音乐《花好月圆》。

4、剪纸材料、工具人手一份。

活动过程:

(一)参观剪纸作品展,欣赏剪纸作品的美。

1、引入欣赏,让幼儿寻找并发现剪纸的艺术美。在喜庆气氛的音乐《花好月圆》中,孩子们自由结伴欣赏。利用浓郁的艺术氛围、开放式的教学把孩子们一下子吸引过来。

2、教师:这些剪纸作品美吗?美在哪里?

3、教师小结:剪纸作品的颜色、图案非常美,剪纸作品的团有人物、动物、文字、花木、山水等内容。

(二)感受剪纸的深厚寓意及在生活中的装饰作用,提高幼儿的审美能力。

1、欣赏作品《百年好合》

教师:这幅作品中有什么?什么时候会见到这样的剪纸作品?男孩代表谁?女孩代表谁?

2、欣赏作品《年年有余》《龙凤呈祥》,引导幼儿讨论。

教师:这两幅作品上哟什么?他们代表什么意思?这两幅作品可以贴到哪里?

教师小结:不同的剪纸作品可以贴到不同的地方,而且有不同的寓意,有的是祝贺新郎新娘百年好合、永结同心,有的是年年有余,有的是龙凤呈祥等,都表示了人们对美好生活的向往。

(三)了解剪纸的材料、工具以及制作过程。

1、教师出示蜡光纸、剪刀、刻刀、笔、字卡等材料并逐一进行介绍,帮助幼儿了解作品的制作工具和材料。

教师:这些漂亮的剪纸作品是用什么材料做成的呢?又用了什么工具呢?

2、观看剪纸的现场表演。

(1)想:在制作前先想好要剪的图案。

(2)画:把想要剪的图形画下来。

(3)剪:沿着画好的线剪下来。

(4)贴:剪好的剪纸贴起来。

3、教师与幼儿共同回忆剪纸的制作步骤。

教师:制作剪纸需要几个步骤?剪纸作品是如何制作出来的?

(四)幼儿尝试剪纸,体验剪纸艺术的制作过程。

教师:你们喜欢剪纸吗?让我们也来学习剪纸吧!

(五)观看教学幻灯《剪纸的发展》,了解中国剪纸的发展,激发幼儿初步的民族自豪感。

1、幼儿观看教学幻灯,了解中国剪纸的发展。

教师:有的剪纸都是一种颜色的,称为单色剪纸。剪纸随着人们的喜爱也发生了许多变化,出现了装饰剪纸、彩色剪纸等。

2、 激发幼儿初步的民族自豪感。

教师:剪纸源于哪个国家?

小结:剪纸源于红过,看上去非常美丽漂亮。在喜庆的日子里,人们喜欢用他来装饰,所以剪纸是我国的传统装饰艺术形式。现在受到虚报多人的喜爱,许多人还成为了专门的剪纸艺术家。

活动:

区域活动:将剪纸的各种材料投放到美工区,让幼儿几句尝试制作剪纸作品。


剪纸教案 篇三

教材简解:

《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺,让所有人都赞不绝一。

设计理念:

“剪纸”一词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线,披文入情,就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美,情感饱满,写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察,有助于对课文的理解。

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良,剪纸技艺的高超,感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。

3、初步感受文章民俗语言的特点;领悟正面和侧面描写相结合的表达。

教学:

通过品读语言文字,感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”,体会祖孙情深。

教学难点:

通过让学生与文本接触,整体感知全文,为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

教具准备:

多媒体、剪纸作品

教学过程:

一、导人

1多媒体展示剪纸作品,欣赏剪纸作品,激发学生兴趣。板书:剪纸

2、说说这些剪纸作品给你留下了什么印象,你有何感受?

3多媒体展示“姥姥剪纸图”,提问:谁在剪纸?(姥姥)板书:姥姥

4今天,我们一起去看看——姥姥的剪纸,齐读课题。

二、检查预习情况

1检查生字

①写出生字词,指名齐读。

小屯择菜喂猪刁难啃食

捂着岂知庄稼驮着薅草

心灵手巧广结善缘清清爽爽

②强调个别字读音,如:择(zhai)菜、刁难(nan)、 薅(hao)草,齐读。

2说说通过预习,你知道课文写了什么?文章中的姥姥给你留下什么印象?点名回答(这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超,广结善缘,以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象)

【设计思路:这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容,从整体上把握课文内容,了解姥姥的特点。】

三、走进文本,了解姥姥

(一)学习首要自然段。

过渡:初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象,下面老师就带着同学们走近姥姥,看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的?让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧!

1、出示农家生活图,配喜庆的“咱们屯里的人”音乐,指名说感受。

2、走进这个小村子,你发现了什么?(家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸)这说明了什么?板书:心灵手巧

3、好一个祥和的小村庄,大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力!齐读首要段。

【设计思路:通过走进村子、了解村子,进而体会姥姥的心灵手巧,她的剪纸已经无处不在,可谓深入人心。】

(二)精读课文第二、三自然段,体会姥姥技艺之“神”。

过渡:课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前,让我们感到姥姥剪纸技艺高超,深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段,体会姥姥技艺之“神”。

出示自读要求:

1、圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句,并简短的写下自己的体会和发现。

2、学生默读静思,圈画批注。

3、交流收获,感受姥姥的剪纸技艺之“神”。

4、根据学生的回答相应出示。

A “一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。

①引导学生通过”普普通通“感受材料的平常;通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。

②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“,对比出姥姥剪纸技艺的高超。

③点出这是正面描写。

④朗读。

是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸,这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。(多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“)

B.我从小就听人啧啧赞叹: ”你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。“

①指名读这段话。

②这是乡亲们这么夸赞姥姥的,从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪纸活灵活现,请同学们仿照赞叹的句子续说几句,指名回答(大屏幕出示:你姥姥神了,剪____像____,剪____像____,剪个____,剪个____.)

④点出这是侧面描写,此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢?(出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……)板书:活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路:这一环节的设计,让学生知道要想写一个人的特点,我们可以从正反两个方面进行描写,同时让学生仿说句子,让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。

5指导朗读

姥姥的剪纸技艺如此之”神“,真让人佩服,让我们带着佩服与赞叹之情,再次读读这段话,去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。

6、出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。

引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。

7、可见姥姥干脆利落,剪纸针对人们的不同需求,更可见姥姥会剪得东西多,也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。

8、姥姥不仅会剪纸,她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读:

看人乐颠颠的走了,她接着干活儿:洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

9、从这儿,你感受到姥姥的什么品质?(勤劳、善良)板书:勤劳、善良

四、总结

这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“,特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。

五、引入下文,为下一节课做铺垫

剪纸不仅扮靓了村庄,也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情,仿佛一根丝线拽着长大的我,即使远在他乡,也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情,我们下节课再去感悟吧!【设计思路:这一设计,激发了学生继续学习的欲望,能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。

六、布置作业

1、熟读课文,再次体会姥姥剪纸技艺的高超。

2、回忆你与姥姥的故事,体会你与姥姥之间的亲情。

3、通读文章,找画出姥姥剪纸的内容。

七、板书设计

姥姥的剪纸

心灵手巧 活灵活现

勤劳善良 栩栩如生

技艺高超 出神入化

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