外研版小学英语教案设计精选4篇
小学生对母语的正规学习也是处于起步阶段,母语具有的保护性心理尚未完全建立起来,语言自我灵活性高,接受和学习性的语言能力强,此时学习新的语言即英语,语言信息就容易摄入。从更加有利于孩子语言形成的角度来看,小学生正处于学习语言的黄金时期。下面是小编精心为大家整理的外研版小学英语教案设计精选4篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
簇新外研版小学英语五年级上册教案 篇一
module9 unit1 are you feeling bored?
教学目标
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2:引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学 are you feeling sad
教学难点 are you feeling sad
教学用具 tape book picture cd---room
教学过程
一:warmming
1:t: what do we do at weekend?
s: i go………….
2:sing a song ( hello )
3:look,listen and say.
二:teaching content
1: study new words
a:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书:happy,然后老师带领学生去学习新单词。
b:老师表现出无聊的样子,学生说出后老师板书:bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“sad,angry”这两个单词。
c:老师将拿出这些表情的卡片,问学生:are you feeling……..?引导学生说出:yes, i’m…….. / no, i’m not.然后两人一组进行问答,老师叫个别学生上台表演。
2:老师将本课的挂图挂在黑板上,然后请同学说一说你看到了什么?
3:老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题:is lingling’s sad? and so on.
4: 老师进行课文的解释,先让学生画出不懂得句子或者单词,然后提出来老师进行讲解。
5:再次的播放录音,学生跟读一遍,小组进行表演。
三:listen and say.
are you feeling sad/bored/angry?
四:practise
a:is he/she feeling?
b:yes, he/she is . /no, he/she isn’t. he/she is
课内外作业与反馈 完成练习册
板书设计:
unit1 are you feeling sad?
happy bored angry sad c:student
answer
question.
module9 unit2:i feel happy.
教学目标
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2:引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学 are you feeling sad
教学难点 are you feeling sad
教学用具 tape book picture
教学过程
一:warmming
1:进行上节课的复习,每个同学表述以下自己今天的情绪。
i feeling……….
2:和老师一起进行发音练习。比如:/a/ /ei/ /au/
二:teaching
1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学,拿出什么表情学生表演什么表情,示范几次后学生上讲台表演。
2:完成书中的练习一,进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说明:他们要识别图中人物得情绪。
3:给学生一点时间,以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。
4:完成练习三
a:听录音,然后说出他们的音标是什么(先让学生去体会,然后老师在纠正。)
b:再次听录音,让学生在次掌握和加深读音。
5:look,listen and say.
he is happy.he is sad.he is angry.
6:learn poem.
a:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译,然后老师做全部的解释。
b:听录音初步感知,语音语调。
c:播放第二遍录音,学生跟读,掌握语速。
d:最后一遍要求要基本掌握,给一些时间同桌商讨一下,然后全班一起学习。
1:学生表演
2:和老师共同完成练习
3:小组表演自己编排的对话。
4:学生听,说
5:听说,有感情的朗读
6:以小组为单位表演
7:look and write.then ask and answer.
a:does she feel happy?
b:
a:how does she feel?
b:
8:act and guess.
课内外作业与反馈:完成练习册
簇新外研版小学英语五年级上册教案 篇二
首先,让学生听一遍录音,理解课文大意,并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音,跟读课文,回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让学生听第三遍录音,并且跟读,录音播放完毕后,请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习,充分利用课堂中有限的资源,给学生创设了一种真实的教学环境,培养了他们的兴趣。这样,让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的句型。反复的听读课文,加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片,图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答,来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的,是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识,小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展
把学生分成四个小组,各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所学的句型进行对话,找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组学习,进行奖励,还可以去别组给物品找主人。
拓展对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用,它有利于开发学生思维,提高英语的交际运用能力,培养了学生的学习兴趣。
五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上,并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画,培养了学生的动手能力,也进一步巩固了所学知识。
外研版小学三年级英语教案 篇三
Unit1 1、由于这是新学期的首要单元,所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查,以了解学生对上学期这一内容掌握情况。通过检查,发现有少数学生出现了遗忘,所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练,借以进行字母的复习,但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此,学生在课堂反应显得比较得心应手。另外,本单元有几个复合词,教学中有意识地分解到每个部分或单词,既有助于学生理解、记忆,也补充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空,还加入了升降调的朗读训练,目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间,同时教师走到学生中间个别辅导,发现有些词学生遗忘过快,如storybook, toy train等,说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细,常常将What读成What’s,这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析:
1、本单元教学中,忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2、关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练,力求扎实。不能忽视个别操练,要及时进行纠音。 在句子跟读操练中,要one by one,以更好得进行纠正。
3、尽量采用直观教学法。单词教学时,直接呈现图片,更加直观。
4、评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思 新圩镇中心小学 钟秀妹
这是一堂三年级的课,所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时,我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课,课后总结有以下几个特点: 一、运用多种手段进行情境的创设,如:录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。用家庭树的形式,呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样,站得头等的年龄最大;反之站得较低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻,这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣,接着又以头像小瓶的形式来显示,增强了学生的视觉刺激,让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样,正面对着自己的亲人,从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌,歌词简单,意思明了,所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力,笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象,一动一静相结合才能算是比较的一堂课。
UNIT2 My Family教 学 反 思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了B部分Let’s Learn的内容,学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this.。.”这个句型后教学的。所以在设计教学时,我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固,而把目标定为要求学生掌握一般疑问句“Is she/he your.。.”及其回答,正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch ,how funny!”。一般疑问句学生首要次接触,所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your.。.”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始,通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语,学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的句型“Who’s that.。.”及其回答“She is.。.”“He is.。.”,能更好地为新授内容作铺垫,会更好,也更切合本课实际。 新授时我先播放Let’s talk的教学录像,让学生整体感知对话内容,给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV.Wow,how funny!”等短语,使学生很快掌握了这3个短语,这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好,能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点,在教学一般疑问句“Is she/he your.。.”及其回答时,我从身边的学生入手,由询问身边的同学再过渡到询问相片,学生掌握较好,能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this.。.”及“Is she/he your.。.”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景,句式丰富。从学生操练反馈的情况看,学生借助PPT能完成对话,但仅此于机械模仿,交际性不够突出。
今后的教学中,我应固化“三说两听”的教学模式,多创设与学生生活紧密联系的情境,让学生在掌握新知的同时,能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
外研版小学四年级英语教案 篇四
一、教学内容
首要课时
1、复习、巩固What’s ___job?What dose __do?及一些职业的单词。
2、学习一些新的职业的单词,及了解一些职业的功能。(Work with language & Fun with language)
第二课时
学习新单词及课文
第三课时
对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的能力What do ____do? What can ___ do ?的句子学习打下基础。
二、教学目标
(一)教学目标
1、知识目标
A、巩固一些职业的单词及询问职业的句子
B、学习和掌握四会单词:sick ,sick people ,drive , learn
三会单词:dentist, check , catch , criminal , put out , fire, ambulance man.
C、谈论可以帮助我们的人:What can____do?____ can____.
2、技能目标
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动,使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯,指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际,形成综合运用语言的能力。
3、情感目标
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体,激发学生学习兴趣和学习愿望,通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感,从而树立自信心。
4、学习策略
培养学生在特定的语境中领悟使用:谈论可帮助我们的人
5、文化意识
了解一些职业及一些职业的功能,树立职业不分贵贱的观点。
三、教学、难点
学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的,对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。
四、教具学具的准备
1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图,并写上单词,上课时贴在胸前,方便小组活动和课堂教学。
2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。
【说教法、学法】
课堂教学是实施素质教育的主渠道,为了更好的突出、突破难点,我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容,采用了任务型的教学模型,通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面,通过多种形式的活动,让学生再活动中学,在活动中用,逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。
【说教学程序】
教学目标的确立,教法学法的设计,最终要在教学程序中体现,因此合理安排教学程序是教学成功的关键,结合学生的认知规律,我在这个课时安排了五个教学环节:
1、歌曲热身,引入新知
2、学习新知,多样巩固
3、多方活动,探究发展
4、展示评价,促进发展
5、课外,巩固发展
(一)歌曲热身,引入新知
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了Sing <>,既复习旧的职业的单词,又激发学习兴趣,二我设计了拿职业图,运用What’s ___job? What does ___do?来复习并引出新的职业的。单词dentist,ambulance man.
(二)学习新知,多样化巩固
1、小学生直观性思维比较强,我利用职业的图片、句型:What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?来教学新单词,指导发音,注重升降调,并渗入chant的内容,再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词,加大参与面,有效的改变后进生不开口的局面。
2、为了了解学生的掌握情况,让学生齐读板书的单词、词组,使我更快的收到教学的反馈信息。
3、巧编chant,巩固单词。
Learn,learn , learn, teachers help us to learn.
Catch , catch , catch , policemen catch criminals.
Drive , drive , drive , ambulance men drive an ambulance.
Put out ,put out , put out , firemen put out fires.
Check , check , check , dentist check my teeth.
Help ,help , help , nursers or doctors help sick people.
并配合动作来引导学生记、理解单词。
4、现在学生对新知识有一定的掌握,我让学生做Fun with language,巩固了学生对新知识的了解,使学生的写得到训练。
5、玩是小学生的天性,我设计了游戏:能力大检查。T:Do you check my teeth ?如符合自己喜欢的职业就站起来,如此反复,既加大单词的呈现率,让人人都能展示自己,达到教学的全体性。
(三)多方活动,探究发展
为了让学生更好的运用语言,我设计了职业大调查:
首先是四人小组内的问答调查,跟着是全班性的职业调查,让学生在活动中用,发展学生运用语言的能力。
(四)展示评价,促进发展
1、为了让四人小组活动得到良性的循环,展示学生的调查成果,并以此促进小组之间的良性竞争。
2、开展学生自评、小组互评活动,让学生更好的了解自己,改变自己,逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱,行行出的思想教育,激发学生努力学习,将来更好的报答社会。
(五)课外,巩固发展
作业是课后对课堂的、巩固,并根据学生的爱好,为了更好的发展学生综合运用语言的能力,我设计了两类作业:
1、基础作业
A、抄新单词和句子。
B、画1幅自己喜欢的职业图,写至少2个轮回的对话。
如:A:What’s your job? B: I am teacher.
A: Do you help us to learn. B: Yes.
2、自选作业:了解其他职业的职能。。
【说教学】
在整节课的教学中,我着力创设各种语言情景,通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言,激发兴趣,并且注重了教学的全体性,突出了以学生为主体,让学生在活动中学,在活动用,使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能,使学生明确:职业不分贵贱,行行出。
- ·上一篇:猜歌的谜语(簇新3篇)
- ·下一篇:风的谜语精彩3篇