学好网首页

中小学辅导教育平台

400 966 0702

服务时间:7:00-23:00

当前位置:学好网 > 问答中心 > 问答中心

小学教学设计教案优秀9篇

文章来源: 管理员 作者: yongbin 发布时间:2023-06-12 01:02:15 阅读:

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编辛苦为大家带来的小学教学设计教案优秀9篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给超卓的朋友。


小学的教案 篇一

一、教材分析

《圣桑-天鹅》是《动物狂欢节》的其中一段,乐曲抒情优美,体现天鹅幽雅安静的美。《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲,表现了四小天鹅刚健活泼的性格,八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型,以二重奏的形式奏出轻快的乐句,形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象,显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃,深得学生的喜爱,整首乐曲速度轻快,有管弦乐队来演奏,并且能较明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句。

二、教学目标

1、 通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐,感受管弦乐队的乐器音色,并了解乐曲的`背景。

2、 通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏,感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、 通过芭蕾舞欣赏,感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。

三、

用不同的方法,从不同的角度和层面去理解乐曲,感受音乐美。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学设计意图

一、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

二、听《四小天鹅舞曲》(首要遍)

1、提问

2、介绍乐曲的作者和曲名

3、老师介绍作品

4、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》(第二遍)

5、学学天鹅的动作。

6、再欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动(第三遍)

7、用“啦”哼唱乐曲的主旋律


小学教学教案 篇二

教学资料:

不随地吐痰

教学目的:

透过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的。危害,培养学生不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑的良好卫生习惯。

:培养学生不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑的良好习惯。

难点:培养学生不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑的良好习惯。

教具:挂图

教学过程:

一、故事导课。

讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔,结果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告诉学生,随地吐痰,乱扔果皮纸屑有很多危害。

二、提问:随地吐痰有那些危害有痰要吐的时候怎样办

让学生讨论。

熟读儿歌:

随地吐痰不卫生,

痰中细菌传疾病。

有痰吐进痰盂里,

健康清洁又礼貌。

三、提问:乱扔果皮纸屑有那些危害你平时是怎样做的

学生讨论。

教唱儿歌:

果皮箱,张大嘴,

果皮纸屑丢箱内,

从小养成好习惯,

环境整洁行为美。

四、你觉得我们身边的环境怎样该做个怎样的市民


小学教学教案 篇三

教学内容:

北师大版一年级数学上册第二单元《下课啦》

教学目标:

1、通过直观地比较物体的高矮与长短,初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。

2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。

3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。

教学、难点:

经历比较高矮、长短、薄厚的过程,初步掌握比较的方法。

教具学具:几根长短不一的绳子

教学过程:

一、情境引入

师:老师要和##同学比一比高矮,请小朋友们当裁判。

你们发现了什么?

生:老师高,##矮。

师:老师请个坐得超卓的同学上来与##比高矮。

发现了什么?

师:刚才我们说##矮,现在怎么又说##高了呢?

生:比的人不一样。

师:高矮是相对的,不是有效之的。不是说他高,他就永远高,要看跟谁比。也不是说他矮,他就矮,还是要看跟谁比。

板书:相对的,跟谁比

二、实践操作

1、高矮

ppt:操场上,能不能找到比高矮的?

能不能说完整?()比()高,()比()矮。

生观察男孩、女孩比身高。(或:师:男孩认为他和女孩一样高,你们同意吗?)

生:脚垫起来了,不对。

师:怎么办呢?男孩改过来了,这次呢?

生:女孩高,男孩矮。

师:通过刚才的比高矮,你觉得在比高矮时,要注意什么呢?

生:比较高矮要在同一个起点,同一个平面上,也就是要对齐。

板书:对齐

2、长短

这两个小朋友去玩跳绳了,我们看看他们的跳绳,谁的高?谁的矮?

生笑:是长短。

板书:长短。

师:怎么比?想想办法。

生:先对齐一端,拉直了再比。

师:真聪明!弯曲着是不容易比的,拉直了才能比。

板书:拉直。

师:我们请最守纪律的孩子来做比较。

拿出两根跳绳,请同学上台比较。

引导孩子说清楚比较的'过程:是怎么比的?

说一说:()比()长,()比()短。

3、厚薄

小朋友的凳子坏了,一个叔叔来修凳子,但是他不知道该选哪颗钉子,你能帮忙选一个吗?

生发言,师根据学生的发言,课件演示。

板书:厚薄

三、巩固提高

师:我们班的孩子们学得很棒哦,能自己发现比高矮、长短要对齐了,拉直了,还知道高矮、长短是相对的,关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。(音乐)

警车声响起,同学们好奇地抬头,坐好。

1、ppt,猜测:警车能顺利通过桥洞吗?为什么?

大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的,过桥洞后,再放到车顶上,这样就可以解决问题了。

高矮不仅只在身高这一方面,在其他方面也存在高矮问题。

2、小兔子比高矮。

ppt出示:三只小兔子站在不同的高台上,但先不出示小兔子身后的格子。

学生进行比较。

在学生们纷纷发表完各自不同的见解后,在小兔子身后出示虚线格子图,再让学生观察比较。

学生通过仔细观察,发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮,比前一个活动又进了一步。

3、教师小结

师:今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法,在进行比较时一定要注意什么?

生:必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。


小学教学教案 篇四

1.小学二年级语文《有趣的发现》原文

一百多年前,英国有位的生物学家叫达尔文。有一次,他乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫,要么翅膀特别大,要么就没有翅膀或翅膀残缺,感到很奇怪。

达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。原来,岛上经常刮大风,那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫,由于不会飞,就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特别大的昆虫,因为顶得住大风,所以也能生存下来。而那些翅膀不大的昆虫,由于很容易被刮到海里去,便逐渐消失了。

这个有趣的发现,更激发了达尔文研究昆虫的兴趣。

2.小学二年级语文《有趣的发现》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文首要、二自然段和第三自然段首要句。

2、学会本课5个生字“百”“达”“文”“反”“较”,理解由生字组成的新词。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,像达尔文那样仔细观察事物,学习他认真探索的精神。

教学:

理解有关词句,是词句训练。

教学准备:

挂图,贴图,生字卡片,小黑板若干

一、课前谈话,知识铺垫。

1、小朋友,在我们地球上生存着许许多多的昆虫,它们世世代代,繁衍生息。瞧(出示昆虫图),老师这儿就有许多,认识他们吗?

2、指名学生说。

3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。

4、是啊,这些昆虫有的翅膀特别大,有的翅膀特别小,还有的没有翅膀。(教师用笔圈出同类,并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”)

5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种?

二、揭示课题,引发疑问。

1、今天,老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事,名字就叫——

(出示课题:有趣的发现)

2、指名读题,注意轻声“的”。

3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢?

4、学生质疑:(谁发现?在哪发现?发现什么?怎样发现?……)教师相机板书。

三、逐段讲读,解答疑问。

(一)首要自然段

1、让我们带着这些疑问,走进课文的首要自然段。自由朗读,注意读准字音,读通句子。

2、指名学生读,正音:“一”的变调,“英”“名”后鼻音,“达尔文”英文名字多读熟练。

3、从短短的这句话中,你获得了哪些信息?

(1)这个有趣的发现与“达尔文”有关,是达尔文发现的。

(2)“一百多年前”。

师加述:达尔文出生在1809年,去世时73岁,距今已有一百多年了。

(3)“英国科学家”。

出示达尔文的肖像图,师加述:瞧,这位就是身穿英国绅士服的达尔文,他经常与各种动植物打交道,是一位非常有名的博物学家。

4、这样一位有名的科学家,谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。

5、小朋友,你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗?

句式训练:达尔文__________________________。

(二)第二自然段。

1、过渡:达尔文是在哪儿,发现了什么有趣的现象呢?让我们赶快去读读课文的第二自然段吧,同样注意要读准字音读通句子。

2、学生自由朗读。

3、指名学生分句读:可以喊上你的同桌,也可以叫上你的好朋友和你合作读。

4、哪个问题你能解决了?

(1)(在哪发现。)——学习首要句。

学生:达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。

教师加述:达尔文作为一名博物学家,经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。

(2)(发现什么。)——学习第二句。

学生:达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。

教师出示插图:瞧,岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。发现了这样一个情况,达尔文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?

你会用这样的句式说好吗?

句式训练:达尔文看到岛上只有___________和_______________,却没有_______________________,感到很奇怪。

5、不一会儿两个问题解决了,再读读这个自然段,你还有什么不明白的吗?

6、学生:

(1)到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫,却没有小翅膀的昆虫?

(2)什么是“考察”,达尔文是怎样考察的?

(三)第三自然段首要句。

1、过渡:还等什么赶快学习第三自然段吧!先来看看达尔文是怎样考察的吧!

2、出示:第三自然段首要句。

3、指名读,正音。

4、出示达尔文考察时的插图:小朋友,你觉得达尔文考察的时候态度怎样?

5、学生:很认真,很细心。

6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢?

(1)“许多”

教师:你猜想一下,达尔文会捉来哪些昆虫?

学生:(蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛……)

教师:为了方便研究,达尔文捉来了这么做种昆虫,而且每一种的数量也很多。

指名读好词语。

(2)“反复”

学生:反复说明达尔文观察比较了很多次。

教师:是啊,科学家的许多发现,就是在一次又一次的试验中找到答案的,达尔文也不例外。

指名读好词语。

(3)“终于”

学生:达尔文找到答案很不容易。

教师:没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢!

指名读好词语。

7、齐读第三自然段首要句。

四、教学生字,授以方法。

百、达、文、反、较

1、认读。

2、组词:想帮谁组就帮谁组。

3、指导写法:除“比较”的“较”笔画比较多外,其余笔画都较少,写好笔画较少的词,关键在于找到,关键笔画。分析每个字的关键笔画。

4、描红,抄写。

3.小学二年级语文《有趣的发现》教学反思

《有趣的发现》这篇课文向孩子们提出了一个新要求:那就是学会复述课文内容。学生首要次接触这样的训练,我不敢松懈。良好的开端是成功的一半,为了使这项训练有个良好的开端,我是这样指导的:

首要,让孩子说说这篇课文写的是什么内容,让学生对每个段落有个整体内容的把握,根据他们的发言和课文内容,我相机在黑板上板书:达尔文——考察,发现奇怪的现象——反复观察比较,找答案——研究的作用

第三自然段是复述的,我引导学生用“因为……所以……”的句式说说三种昆虫的情况,化解了复述的难度。

第二,根据板书,我先示范把课文复述了一遍,让学生明白复述和背诵的区别,知道复述可以抓关键词。具体复述时,我先指导学生分自然段复述内容,再把课文串起来去复述,有易到难,循序渐进!小部分学生把课文读得很熟练了,复述课文时就把课文背了下来。也有一部分学生故意把文中的词换成自己的词,我看到孩子把故事内容大体说了出来,语言也较有条理、有序,就对孩子给予肯定。不知道各位是怎么做的?


小学的教案 篇五

【教学设想】

引导学生通过学习生字,扫清阅读障碍,对课文整体把握,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

首要课时

一、观察插图,激趣导入。

仔细观察课文插图,说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮,但各不相同;他们很快乐,他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……)

师:对,这些小朋友的确来自不同的民族,他们将要走进一个共同的地方,那就是:大青树下的小学。板书课题。≤www.baihuawen.cn≥

二、初读课文,识记生字。

1、自由读课文,圈出文中生字,借助拼音多读几次。

2、交流识字妙法,快速识记生字。

(1)出示带有生字的词语。

(2)学生自由认读后,指名读。

(3)正音后,开火车读。

'摔'是翘舌音。

'坝'读'bà',不读'bèi'。

(4)做游戏,巩固字词。

同桌相互做'你指我认'游戏,看谁认得的生字多。

(5)学生相互交流识记妙法。

坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风

(6)指导:晨、装、静(注意笔画、笔顺)

3、同桌互相检查课文朗读情况,巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

3、指导书写。

'装':上下结构,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

'绒':左右结构,右边部分'戎'不要写成'戒'。

4、学生书写,教师巡视指导。

5、展示:小组内互相展示自己写的字。

6、评价:自评、互评。

四、熟读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文,同桌互相交流:你读了每个自然段,知道了什么?

2、读完全文,讨论:课文主要写了什么?

全班交流,教师小结,并板书:

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

教学要求:

1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。

教学:

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备:

1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时:

2课时

教学过程:

首要课时

一、导入。

1、展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题,范读课文。

1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下?

2、板书课题:大青树下的小学。

3、教师配乐范读。

三、试读课文,自学生字新词。

1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读,小组间比赛。

1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词,指导写词。

1、指名读生字,新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构,书写要紧凑。

“读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。

“影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。

b.学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2、导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议,加深感悟。

1、首要自然段。

a.请各自轻声读首要段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的`景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2、第二、三自然段。

a.“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?

b.学生各自读课文,然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。

d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段。


小学教学教案 篇六

教学目标

1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

3、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

4、积累关于生命的名言警句。

5、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

课前准备

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

首要课时 口语交际

谈话导入

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1、默读提示,了解本次口语交际的内容。

2、投影出示:

内容:说说自己了解到的生命现象;

讲讲自己知道的热爱生命的故事;

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

5、自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2、每小组一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,

与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价:你认为这节课谁的表现理想?为什么?

3、教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。


小学教学教案 篇七

师:小朋友,这节课我们继续学习第14课,课题是——画鸡蛋

生:画鸡蛋。

师:(板书课题)上节课我们读了课文,学了生字,了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?

生:达。芬奇。

师:把话说完整。

生:这篇课文是讲达。达芬奇画鸡蛋的事。

师:要是把达。芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。

生:这篇课文是讲达。芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。

师:他说得好不好?

生:(齐)他说得好。

师:大家照他说的样子练习说一遍。

生:(练习说)

师:打开书,看看首要自然段有几句话,是从哪几方面概括介绍达。芬奇的。

生:(打开书,轻声自由读首要自然段后)这一自然段有两句话。

师:这两句话告诉我们什么?

生:这两句话告诉我们四百多年以前,有个意大利人叫达。芬奇。他是个盛名的画家。

师:噢,你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?

生:“四百多年以前”是告诉我们时间。

生:“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

师:说得都对。(出示“什么时候”的卡片)

师:“意大利”是告诉我们什么?

生:“意大利”是告诉我们什么地方。

师:“意大利”是个国家的名字,应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片,挂出世界地图,指出意大利的位置。)“达。芬奇”是告诉我们什么?

生:“达。芬奇”是告诉我们人物。

师:(出示“人物”的卡片)“盛名的画家”是告诉我们什么?

生:“盛名的画家”是告诉我们他是什么人。

师:(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?

生:画家就是会画画的人。

师:图画课上老师教你们画画,你们也会画很多画,你们能叫画家吗?

生:(发出笑声)不能。

师:那你们说说什么样的人才能叫画家?

生:会画画的大人才能叫画家。

师:是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人,又会画画,他们都是画家吗?

生:(沉默不语)

师:看来这个问题难了一些,听老师说。画家一般是指有画画的特长,画画得很好,并以画画为主要职业的人。懂了吗?

生:懂了。

师:你们还听说过什么“家”?

生:歌唱家。

生:音乐家。

生:科学家。

……

师:什么是“盛名的画家”?

生:“盛名的画家”就是出名的画家。

生:“盛名的画家”就是有名的画家。

师:对了。像达。芬奇一样,他很有画画的特长,一生画了好多世界名画,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是盛名的画家。

师:首要自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物,他是什么人”四个方面概括介绍达。芬奇,用话不多,讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候,要把“四百”“意大利”“达。芬奇”“盛名”读得重一些,“有个意大利人”后边稍停顿一下。

生:(齐读)

师:首要自然段两句话概括介绍达。芬奇,是先讲什么,再讲什么,接着讲什么,最后讲什么?

生:先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。

师:他说得好不好?

生:好。

师:为他鼓掌。

生:(热烈鼓掌)

师:大家照他这样说一遍。

生:(齐说)

师:我们能不能不按这个顺序,也从这四个方面来概括介绍达。芬奇?

师:(把黑板上的卡片顺序调整为:什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。

生:(练习后说)四百多年以前,意大利盛名画家达。芬奇。

师:四个方面都说了,顺序也对了,就是有点不太连贯。应该说“意大利有个盛名画家,叫达。芬奇。”谁能这样说一遍。

生:四百多年以前,意大利有个盛名画家,叫达。芬奇。

师:这样说就好了。大家练习说一遍。

生:(齐说)

师:(把卡片顺序调整为:什么时候,是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说,自己练习一下再站起来对大家说。生:(练习后说)四百多年以前,有个盛名的画家叫达。芬奇,他是意大利人。

师:很好。从这里我们知道,同样的内容可以有不同的说法。我们学会了,说话的能力就提高了。

师:我们知道这篇课文是讲达。芬奇开始学画画的时候,老师要他画鸡蛋的事。那么,老师为什么要他画鸡蛋,开始他是怎样画的怎样想的,后来又怎样画的怎样想的,他为什么会有这样的变化,他画鸡蛋与成为盛名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文,弄懂这些问题,好吗?

生:好。

(接下去指导学生围绕以上问题,读书,思考,议论,一层深一层地理解课文。)

点评

《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断,是这篇课文首要自然段的教学。仅此片断,我们便不难看出老师明确的教学指导思想,扎实的教学功底。

在低年级语文教学中,首先要帮助学生理解词句的意思,这是理解课文的前提,也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂,其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此,要抓住学生似懂非懂的句子,帮助学生理解它的意思,培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲首要自然段首要句话时,紧紧抓住“意大利”“画家”“盛名画家”等词语,从学生的实际出发,让学生在地图上指出意大利的地理位置,使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境,逐步理解“画家”“盛名画家”等词语,这对低年级学生来说是比较容易接受的。

在句子训练中,着力培养学生的思维能力,又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上,及时指导学生用不同的方法表达相同的内容,可以说是颇具匠心的。在句子训练中,他不仅要求学生把话说对,而且还要求学生把话说好,说活。用不同的方法,表达相同的内容,就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力,而且使学生的思维能力得到发展。

从以上教学片断中,我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句,还是用不同的方法来表述句子,他都注意到使每个学生有说话的机会。

从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中,我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读,说说,议议,写写”的过程中,学会读书,学会思考,并受到思想教育。


小学语文教案 篇八

教学内容

这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”

教学目标

熟读、背诵对子,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的`美》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见,提高口语交际的能力,培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来,写完后要认真阅读,仔细修改。

教学难点

在双相互动中充分发表自己的意见,提高口语交际的能力,培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。

教学构想

逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

学生课前:1收集对子,2 收集有关描写四季景色的文章,3 收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。

教学时间 五课时

首要课时

教学内容

熟读、背诵对子,丰富语言,增加积累。阅读短文《四季的美》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。

学生学习过程

一、完成“读读背背”

1 谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史,勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。老祖宗创造了一种文体,上下两句十分对称,叫“对子”,可有意思了。大家想见识一下吗?

2 教师范读,培养学生倾听。

3 指导学生朗读,熟读成诵。

(1)要读出对子的韵脚。

(2)要读出对子的节奏,要按照相对的词语正确停顿。

(3)反复朗读,引导记忆。

让学生在读出韵味和停顿的基础上,自由读。

师生互对,同桌互对,小组互对,男女互对。

提醒注意两组对子的前两对,意思都是相反的;后三对意思相近或相似。让学生找找,并帮助学生记忆。

4 检查背诵。

5 交流收集的对子。

6 阅读《幼学琼林》。举行对对子。

7 把对子抄在摘抄本上。

二、完成“阅读”。

1 谈话导入。

2 自由读短文,要求做到正确、流利。

3 再读课文,了解短文的主要内容。轻声读短文,说说短文主要讲了什么?从短文中可以体会出作者怎样的思想感情?

4 指导阅读,完成文章后面的练习。

(1)作者认为每个季节什么时候,什么景色最美?

(2)带着问题再读短文,把你认为美的语句用笔画下来。(学生自由读,教师巡视,指导学生动手脚。)

(3)交流自己喜欢的语句,要求要读出它们的美,读出对它们的喜爱。

(4)归纳四季的美。

(5)了解短文叙述顺序。这篇短文的叙述顺序和我们学过的哪篇文章相似?和学生一起回忆《高大的皂荚树》的叙述顺序。


小学语文教案 篇九

教学目标:

1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程:

一、复习检查

1、认读词语:

映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡

2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?

2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。

3、组织交流北大荒秋天的美。

天空:

(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。

(3)读长句,进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:

(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。

(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。

(3)把握语气,自读“小河”部分。

原野:

(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。

(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。

(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。

(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?

4、小结:跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,这时候你最想说什么?

三、拓展阅读

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?

四、课后作业

选一选,写一写:

1、课间的操场上热闹非凡。

_____________________________________________________________________________________

2、节日的大街上热闹非凡。

_____________________________________________________________________________________

点击查看更多问答中心资讯
热门搜索
免费预约试听

免费预约成功后,将获得免费试听课程

联系电话
短信验证码